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摒弃分数崇敬 回归育人初心

——解读《关于增强义务教育学校考试治理的通知》

宣布时间:2021-08-31 作者:张志勇 泉源:教育部网站

克日,为深入贯彻落实中央关于教育评价改造和“双减”事情部署要求,严酷规范学校教育教学行为,切实降低学生考试压力,促进学生周全生长康健发展,教育部办公厅印发了《关于增强义务教育学校考试治理的通知》(以下简称《通知》)。贯彻落实《通知》精神,必须彻底转变考试看法,充实行展考试评价的科学育人功效,尽快确立科学规范的义务教育考试评价系统。

一、深刻熟悉种种考试乱象造成的严重危害

2018年以来, *** 总书记多次强调,要战胜中小学教育的短视化、功利化倾向。极端功利的应试教育导致中小学考试排名排队征象严重,家长和中小学生考试压力不停加大,升学考试焦虑征象伸张。

《通知》着眼治理种种考试乱象,促进学生周全康健发展,全社会和教育系统必须深刻熟悉种种考试乱象及其严重危害。一是不少学校存在考试过多过乱征象。许多地方学校组织周考、月考、单元考,导致西席为考试而教,学生为考试而学,严重滋扰正常课堂教学;二是不少地方存在考试命题不规范、质量不高问题。有的考试命题超标超纲、难度较大,导致学校教学抢赶进度、提前结课备考,严重扰乱国家课程方案执行;三是不少学校考试效果使用欠妥。依据考试成就给学生、西席排名排队,将考试成就在各种家长群流传,严重异化考试功效,制造考试焦虑。有的甚至依据考试成就给学生调整分班、排座位、“贴标签”,严重危及学生人格尊严和心理康健,有违教育公正和教育本质;四是不少地方教育局和教研部门违规组织考试。以测试、考试、学情调研等名义变相违规组织统考,依据考试成就给学校排名排队,导致教育政绩观扭曲,严重恶化教育生态;五是学校与校外培训机构违规团结组织考试。有些地方校外培训机构面向义务教育阶段学生开展或与学校团结开展考试,将考试成就与升学挂钩,助推校外教育大搞超前教育、应试教育,严重加重了学生的课外培训肩负和家长经济肩负,等等。

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二、充实行展一样平常考试评价的周全育人功效

考试是对学生学业状态的客观形貌。考试的功效有两种,一种是甄别选择功效,用于升学考试,义务教育阶段现在只有初中学业水平考试涉及中考招生选拔,具有选拔功效;另一种是用于诊断改善,义务教育阶段的一样平常考试评价,都属于诊断改善评价,考试的基本目的是诊断改善教学,不具有甄别选拔功效。

《通知》要求“各地各校要增强正面宣传,指导家长和学生准确看待考试效果,为促进学生周全生长康健发展缔造优越环境”。为此,要指导全社会和广人人长深刻熟悉一样平常考试的科学功效,中小学校要充实行展学校一样平常考试的周全育人功效,摒弃“分数崇敬”,回归“育人初心”。一是增强考试效果反馈育人。西席要依据考试效果精准剖析学生学习中存在的种种问题,有针对性地对学生举行帮扶指点,防止学生形成“知识手艺缺陷积累”;西席要增强学情教情剖析,科学研判课堂教学的重点和难点,切实改善课堂教学,不停提高课堂教学效果。二是增强学习历程评价育人。各地各校要树立周全生长的质量观和科学的教育评价观,注重学生综合素质、学习习惯与学习显示、学习能力与创新精神等方面的评价,充实行使课堂观察、随堂演习、实验操作、课后作业等方式开展学生学情即时性评价,通过定期交流、主题演讲、功效展示、学生述评等方式开展学生学情阶段性评价。三是增强学业质量监测育人。各地要完善义务教育学业质量监测事情,接纳分学科抽样方式举行,防止用统一试卷统考统测,阻止给学生造成过多压力和肩负。教研部门和学校要增强对质量监测效果的剖析,对教学质量作出科学判断,针对性地增强西席教学指导和培训,周全提高学校课程教学和育人质量。四是增强考试效果治理育人。严酷执行《未成年人珍爱法》,把学天生绩作为小我私人隐私予以珍爱,严禁依据考试成就给学生排名排队和“贴标签”的做法,严禁在学生家长群中公然学天生绩,周全降低学生考试压力,周全缓解家长和学生考试焦虑。在这个历程中,宽大西席要增强与家长相同,科学剖析造成学生学业难题或学业缺陷的缘故原由,家校通力互助,辅助学生有用学习和康健发展。

三、尽快确立科学规范的义务教育考试评价系统

考试是学校教育教学事情的主要环节。但当前种种考试乱象,造成学生肩负过重、应考压力过大,严重损害了学生身心康健,必须予以纠正。

《通知》要求“各地各校要准确掌握义务教育学校考试功效特点,认真落实《义务教育质量评价指南》,统筹处置好考试、作业、一样平常评价、质量监测等方面关系,完善义务教育评价系统”。一是大幅压减考试次数。小学一二年级不举行纸笔考试,义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试,初中年级从差异学科的现实出发,可适当放置一次期中考试。二是规范考试命题治理。学校期末考试命题要严酷规范考试内容,合理控制考试难度,不得逾越国家课程尺度和学校教学进度。三是合理运用考试效果。学校期中期末考试执行品级评价,一样平常分4至5个品级。考试效果不排名、不宣布,可以适当方式见告学生和家长。四是完善治理监视机制。省级教育行政部门要增强统筹,连系现实制界说务教育考试治理实行设施,进一步完善初中学业水平考试治理制度。市、县级教育行政部门要严肃考试事情纪律,确立义务教育学校考试一样平常羁系制度,不得给学校下达升学指标,不得简朴将考试效果作为评价学校的依据。各级教育督导部门要将义务教育学校考试治理纳入教育督导主要内容,对发现的违规考试行为,要追盘问责。(北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教授,教育部基础教育教学指导委员会副主任 张志勇)

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